Научный сотрудник сектора «Центр когнитивных исследований цифровой образовательной среды» Центра междисциплинарных исследований современного детства.

В 2010 г. окончила Московский государственный психолого-педагогический университет (специальность: психолог, преподаватель психологии).
В 2012 г. стала победителем конкурса среди молодых ученых на соискание гранта Департамента образования города Москвы в области педагогического, психолого-педагогического и специального (дефектологического) образования.

Владение иностранными языками: английский (B1-B2)

Повышение квалификации:

• Научно-исследовательский институт дошкольного образования им А.В. Запорожца. “Основы комфортного самочувствия современного ребенка в детском саду”, 2012г, 72ч.
• ООО «Фоксфорд». «Обучение в игре и игра в обучении: от дошкольников до взрослых», 2022г., 72 ч.
• ФГБОУ ВО Московский государственный психолого-педагогический университет. «Научная коммуникация психолога: основные формы представления результатов исследования на английском языке (с применением электронного контента)», 72 ч., 2025г.

Область научных интересов: возрастная психология, психология развития, игра дошкольников, цифровизация дошкольного детства.

Опыт участия и руководства в научных проектах:

• Особенности игры детей дошкольного и младшего возраста с игрушками Хагги Вагги (при финансовой поддержке АНО «Роскачество»), 2022г., исполнитель проекта;
• Исследование когнитивных и коммуникативных процессов у подростков и юношей при решении игровых и учебных задач в цифровых средах (государственное задание Министерства Просвещения № 073-00110-22-06 от 12.12.2022 г.; №073-00110-22-06 от 03.02.2023 г.; №073-00037-24-01 от 09.02.2024 г.), 2022-2024 гг., исполнитель проекта;
• Влияние цифровой активности на развитие когнитивных функций в дошкольном возрасте (грант РНФ № 23-28-01204 от 13.01.2023), 2023-2024 гг., исполнитель проекта;
• Структура лингвистических способностей: вклад когнитивных, личностных и мотивационных факторов (грант РНФ № 23-28-01292 от 13.01.2023), 2023 г., исполнитель проекта.
• Разработка цифровой диагностической методики “Балансир”, направленной на оценку универсальных учебных коммуникативных действий по организации совместной деятельности детей младшего школьного возраста (в рамках программы «Приоритет 2030»), 2024г., руководитель проекта.

Основные публикации:

• Соловьева (Токарчук) Ю.А. Развитие игровой деятельности у ребенка собственно раннего возраста / Детский сад от А до Я №2 2015. с. 48-55.
• Соловьева (Токарчук) Ю.А. Организация самодеятельной игры детей в условиях дошкольного образовательного учреждения / «Детский сад: теория и практика» №10/2012. С. 38-48.
• Гуляева Е.В., Соловьева (Токарчук) Ю.А. Компьютерные игры в жизни дошкольников // Психологическая наука и образование. 2012. №2. – C. 5-12
• Клопотова Е.Е., Токарчук Ю.А. Роль взрослого в развитии детской игры // Вопросы психологии. 2022. Т.68.№2 с. 159-169
• Токарчук Ю.А. Сюжетно-ролевая игра в фокусе культурно-исторической научной школы: развивая идеи Л.С. Выготского // Культурно-историческая психология. 2022. Том 18. № 3. С. 13–21. doi:10.17759/chp.2022180302
• Клопотова Е.Е., Смирнова С.Ю., Токарчук Ю.А., Рубцова О.В. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста игрушек-монстров (на примере Хагги Вагги) // Психологическая наука и образование. 2023. Том 28. № 1. С. 85–96. DOI: 10.17759/pse.2023280104
• Агеев Н.Я., Токарчук Ю.А., Токарчук А.М., Гаврилова Е.В. Связь цифровых технологий с развитием когнитивных и коммуникативных процессов подростков и юношей: обзор эмпирических исследований [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2023. Том 15. № 1. С. 37–55. DOI: 10.17759/psyedu.2023150103
• Хуснутдинова М.Р., Поскакалова Т.А., Шепелева Е.А., Токарчук Ю.А. Коммуникация подростков в социальных сетях: новые возможности // Сибирский психологический журнал. 2023. № 90. С. 124–140. DOI: 10.17223/17267080/90/7
• Токарчук Ю.А., Саломатова О.В., Гаврилова Е.В. Использование настольных и цифровых игр дошкольниками: результаты опроса российских родителей [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2024. Том 16. № 1. С. 76–95. DOI: 10.17759/psyedu.2024160105
• Рубцова О.В., Токарчук Ю.А., Саломатова О.В., Гаврилова Е.В. Связь показателей памяти и внимания с использованием настольных и цифровых игр дошкольниками (на примере игры «Dobble») // Психологическая наука и образование. 2024. Том 29. № 3. С. 5–19. DOI: 10.17759/pse.2024290301
• Саломатова О.В., Токарчук Ю.А., Рубцова О.В., Хуснутдинова М.Р. Применение цифровых и настольных игр в целях когнитивного развития дошкольников: рекомендации педагогам и родителям // Консультативная психология и психотерапия. 2024. Том 32. № 4. С. 53–72. DOI: 10.17759/cpp.2024320403

Выступления в СМИ:

• Мой малыш завис: гаджет с пеленок тормозит речь и общение ребенка
• В РФ родители дошкольников часто используют настольные игры для организации отдыха детей
• Что о ребенке могут рассказать его рисунки? Интервью с психологом
• Психолог рассказала, что о самооценке ребенка может рассказать его рисунок
• С какого возраста приучать детей к труду? Рассказывают психологи
• Родителям рассказали о малоизвестном эффекте колыбельных песен
• Психолог объяснила, должен ли отчим помогать жене растить ее детей
• Заботливый отчим или чужой человек: должен ли новый муж матери заботиться о ее детях
• Названо обстоятельство, при котором уместно сделать замечание чужим детям
• «Шумит в самолете и пинает ваше кресло»: можно ли делать замечания чужому ребенку
• «Редко кто может похвастаться терпением удава». Как детям отвечать на грубость взрослых
• «Способность школьной формы стирать социальные различия – весьма сомнительна»
• Психолог объяснила, как правильно просить прощения у детей
• ДТП, травмы, смерть: как обучить детей правилам дорожного движения для безопасности на дороге
• Теперь вам не место в ванной: когда отец должен перестать мыть свою дочь
• Россиянам рассказали, с какого возраста ребенок может отмечать Новый год
• Известный эксперимент о стилях руководства перенесли на игру детей
• О чем говорит рисунок ребенка: детали, выбор цвета, одни и те же сюжеты
• «Не маленькая принцесса, а унижающий агрессор»: может ли мальчик ударить девочку в ответ
• Может ли мальчик плакать, играть в куклы и не уступать девочкам: отвечают психологи
• «Если подросток живет «по-взрослому», пусть сам себе зарабатывает на презервативы»
• «Чем больше родитель прикрывает свое тело, тем больше любопытства возникает у детей»
• «Сидит в наушниках, отвернувшись в окно»: должен ли ребенок уступать место в транспорте
• «Папа, дай денег подругу угостить»: выделять ли влюбленному подростку деньги на ухаживания
• «У ребенка могут возникнуть панические атаки и суицидальные мысли»: почему нельзя бить детей
• С помощью родительского контроля и семейных правил: как ограничить доступ в интернет ребенку
• «Чем старше ребенок, тем болезненнее переживания» Как должны разводиться родители, чтобы не нанести ребенку травму?
• «Догонять и причинять добро – бесперспективно»: как родителям выпускников смириться с их выбором?
• Как учителя справляются с эмоциональным выгоранием и как это влияет на успеваемость школьников?
• «Приводят к задержке речевого развития»: какие мультфильмы можно смотреть детям и как они влияют на их психику?
• «За» и «против» карманных денег для младших школьников
• Как реагировать, если чужой ребенок испортил вашу вещь
• Психолог раскрыла пагубное влияние умных часов на детей
• «Стресс для нервной системы»: почему опасно щекотать детей
• Психолог объяснила, как ограничить ребенку доступ в интернет
• Психолог объяснила, почему ребенок ходит за мамой по пятам
• Психолог объяснила, должен ли мальчик уступать девочкам в играх
• Почему ребенок плачет во сне: отвечают педиатр, невролог и психолог
• Надо ли платить подростку за помощь с младшим братом или сестрой
• Принуждение только замедлит обучение: как приучить ребенка к горшку
• Психолог назвала возраст, когда ребенок может сам застилать кровать