26 марта 2021 г. состоялся очередной вебинар серии «Современное детство: теория и практика», организованный Центром междисциплинарных исследований современного детства совместно с Кафедрой возрастной психологии им. Л.Ф. Обуховой факультета Психология образования МГППУ. Вебинар объединил сразу два цикла — «Дети и пандемия: факты, риски, возможности», а также «Развитие детей и подростков».

Рубцова Ольга Витальевна, кандидат психологических наук, руководитель Центра междисциплинарных исследований современного детства выступила с докладом «Обучение в условиях Covid-19: результаты эмпирического исследования», в котором были представлены первые результаты проекта, проведенного на базе Центра междисциплинарных исследований современного детства осенью 2020 г.

Ольга Витальевна отметила, что пандемия спровоцировала крупнейший кризис в системе образования, в условиях которого образовательные учреждения по всему миру были вынуждены в рекордно короткие сроки искать новые способы продолжать процесс обучения. Непрерывность образовательного процесса при переходе на онлайн формат удалось сохранить, в первую очередь, благодаря различным платформам e—learning (с функцией видеоконференций), которые, однако, в большинстве случаев использовались стихийно и далеко не всегда могли ответить на потребности использующих их учеников и учителей.

В начале своего выступления Ольга Витальевна коротко рассказала об основных вызовах, связанных с переходом на онлайн обучение; о международных исследованиях, посвященных различным аспектам обучения в условиях пандемии, а затем подробно остановилась на результатах исследования в рамках проекта «Обучение в условиях Covid-19». Основной целью проекта стало выявление особенностей восприятия онлайн обучения в период пандемии учащимися подросткового возраста, а также учителями основной школы.

Данные, полученные на выборке из 141 подростки и 91 учителя позволяют говорить о том, что в целом подростки лучше справились с онлайн форматом, чем предполагают педагоги. Причем наиболее успешными в онлайн формате оказались подростки с высоким уровнем развития метапредметных компетенций – т.е. те, кто обладал навыками по организации собственного процесса обучения.

Автор акцентировала внимание, что данные, полученные в ходе исследования, являются уникальными. Они представляют непосредственный интерес для педагогов, психологов, родителей, и могут быть использованы при организации учебного процесса в дистанционном и смешанном формате обучения.

После доклада состоялась открытая дискуссия, модератором которой выступила Шаповаленко Ирина Владимировна, кандидат психологических наук, заведующая кафедрой «Возрастная психология имени профессора Л.Ф. Обуховой» факультета «Психология образования»

Литература по теме:

1. Поскакалова Т.А., Рубцова О.В. Онлайн обучение в период пандемии Covid-19: особенности восприятия подростками нового образовательного опыта // Cборник статей XVII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Практическая психология образования XXI века: Цифровые технологии на службе педагогики и психологии»/ под общ. ред. Р.В. Ершовой. – Коломна: Государственный социально-гуманитарный университет, 2021. C. 183-187. с
2. Электронный ресурс UNICEF (Дата обращения 25.01.2021)
3. Coronavirus: impact on young people with mental health needs. London: YoungMinds, 2020.
4. Dabbous D. et al. The Impact of Covid-19 on Education: evidence on the early impacts of lockdown. London: Edge Foundation, 2020.
5. Daniels H. et al. School Exclusion Risks after COVID-19. 2020, pp. 1–9.
   6. Education: a neglected social determinant of health. The Lancet Public Health, vol. 5, issue 7, 2020. doi: https://doi.org/10.1016/S2468-2667(20)30144-4
6. Hughes C. Some implications of COVID for remote learning and the future of
   schooling. UNESCO International Bureau of Education, no.36, 2020.

Видеозапись семинара:

Цикл: «Дети и пандемия: факты, риски, возможности»