Особые дети

  1. Главная
  2. Материалы
  3. Библиотека
  4. Особые дети
  1. Агрис А.Р.
    Когнитивные и личностные особенности детей с низким темпом деятельности и синдромом дефицита внимания [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2013. Том 2. № 1. С. 5–21.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2013/n1/58026.shtml 
  2. Агрис А.Р., Егорова О.И., Матвеева Е.Ю., Романова А.А.
    Нейропсихологические и нейрофизиологические исследования вариантов синдрома дефицита внимания с гиперактивностью [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2012. Том 1. № 1. С. 6–19.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2012/n1/50003.shtml 
  3. Адаскина А.А.
    Стратегии адаптации детей с СДВГ к учебному процессу [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2016. Том 5. № 3. С. 35–40.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2016/n3/83900.shtml
  4. Алехина С.В.
    Проект по созданию комплексной помощи детям с РАС в России // Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 2. С. 3–7.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n2/alekhina.shtml
  5. Андреева С.В. 
    Половое воспитание // Синдром Дауна XXI век. 2011. № 2. С. 28–32.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2011/n2/50376.shtml
  6. Бабкина Н.В.
    Роль осознанной саморегуляции в реализации когнитивных и личностных ресурсов ребенка с задержкой психического развития [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2016. Том 5. № 3. С. 40–55. doi:10.17759/cpse.2016050303
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2016/n3/%D0%91%D0%B0%D0%B1%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0.shtml
  7. Балдина Е.А. 
    Подготовка к школе детей с синдромом Дауна в инклюзивном детском саду: работа логопеда в инклюзивной группе // Синдром Дауна XXI век. 2010. № 2. С. 36–37.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n2/43971.shtml
  8. Белов В.Г., Давтян Е.Ю.
    Психологические особенности педагогов с различным уровнем профессионального выгорания, работающих в дошкольном образовательном учреждении для слабовидящих детей // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2014. № 1. С. 110–115.
    URL: http://psyjournals.ru/scientific_notes/2014/n1/71108.shtml
  9. Бикбулатова А.А., Карплюк А.В., Паршин Г.Н., Джафар-Заде Д.А., Серебряков А.Г.
    Методика выявления профориентационных интересов и склонностей у старшеклассников с инвалидностью // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 2. С. 50–58.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n2/Bikbulatova_Karplyuk_et_al.shtml
  10. Бородина Л.Г.
    Смена диагноза РАС после 18-ти лет: мнение психиатра // Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 41–43.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n3/borodina.shtml
  11. Бразгун Т.Н., Ткачева В.В.
    Семья ребенка с синдромом Дауна сквозь призму изучения особенностей межличностных отношений [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2018. Том 7. № 1. С. 28–39.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2018/n1/Brazgun_Tkacheva.shtml
  12. Брехова А.В., Казьмина О.Г.
    Разработка программы элективного курса «Моя будущая профессия» для детей с ограниченными возможностями [Электронный ресурс] // Перспективы науки и образования. 2016. Том 20. № 2. С. 54–58.
    URL: http://psyjournals.ru/science_and_education/2016/n2/brekhova.shtml
  13. Валента М . 
    Интервью с родителями детей с диагностированным дефицитом парциальных функций  [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2018. Том 7. № 1. С. 139–146. doi:10.17759/cpse.2018070110
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2018/n1/Valenta.shtml
  14. Вачков И.В.
    Модель формирования позитивного отношения к младшим школьникам с ограниченными возможностями здоровья у их сверстников // Психологическая наука и образование. 2011. № 3. С. 59–65.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2011/n3/Vachkov.shtml
  15. Вачков И.В., Заруба Д.А., Куртанова Ю.Е. 
    Психологические особенности образа Я и самооценки у подростков с нарушением почечного функционирования разной степени тяжести [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2018. Том 7. № 3. С. 45–65.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2018/n3/Vachkov_et_al.shtml
  16. Виноградова К.Н.
    Речь и коммуникация при расстройствах аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2015. Т.13. №2. С.17–28.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n2/vinogradova.shtml
  17. Витчинкина Т.А.
    Дидактический набор «Spektra» как средство профилактики дисграфии у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития // Аутизм и нарушения развития. 2008. № 4. С. 9–14.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2008/n4/vitchinkina.shtml
  18. Власова Л.И.
    Использование лепки на логопедических занятиях для вовлечения ребенка с РАС в совместную деятельность // Аутизм и нарушения развития. 2016. Том 14. № 2. С. 39–44. doi:10.17759/autdd.2016140205
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2016/n2/vlasova.shtml
  19. Власова Л.И.
    Коммуникативные игры на занятиях по подготовке к школе детей с расстройствами аутистического спектра / Л.И. Леднёва // Аутизм и нарушения развития. 2014. — № 4 (45). — С. 42-46.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2014/n4/vlasova.shtml
  20. Власова О.А.
    Тьюторство в инклюзивном образовательном пространстве Франции: проблемы и перспективы (2003-2014) [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2015. Том 4. № 2. С. 28–39.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2015/n2/77353.shtml
  21. Власова О.А.
    Организация психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков с РАС в Алжире: методологические основы и практика // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 1. С. 51–60.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2018/n1/vlasova.shtml
  22. Власова О.А.
    Родители детей с РАС о смене диагноза (аналитическая справка) // Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 38–41.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n3/vlasova.shtml
  23. Вольфганг Я.
    Нарушения развития и инклюзия // Культурно-историческая психология. 2011. № 3. С. 98–104.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2011/n3/47997.shtml
  24. Выродова И.А. 
    Где прячется любовь? Особенности взаимодействия воспитателей с младенцами-сиротами с синдромом Дауна в специализированном доме ребенка // Синдром Дауна XXI век. 2009. № 2. С. 19–23.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2009/n2/43847.shtml
  25. Выродова И.А. 
    Музыка объединяет. Интеграция ребенка раннего возраста с синдромом Дауна в среду здоровых сверстников через музыкально-игровые занятия // Синдром Дауна XXI век. 2012. № 1. С. 18–22.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2012/n1/54760.shtml
  26. Галасюк И.Н., Митина О.В. 
    Родительское отношение в семьях, воспитывающих детей со специальными нуждами // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 4. С. 102–111.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n4/Galasyuk_Mitina.shtml
  27. Галкина Е.А., Дегтярев А.В.
    Отклоняющееся поведение и аутоагрессия у несовершеннолетних с модификациями тела [Электронный ресурс] // Психология и право. 2015. Том 5. № 1. С. 90–107.
    URL: http://psyjournals.ru/psyandlaw/2015/n1/76156.shtml
  28. Горина Е.Ю., Ахутина Т.В. 
    Оценка функций программирования и контроля у первоклассников: нейропсихологическое обследование, анализ ошибок на письме, опросник BRIEF // Культурно-историческая психология. 2011. № 3. С. 105–113.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n2/43974.shtml
  29. Граматкина И.Р.
    Разработка индивидуальных образовательных планов развития ребенка с вариантом расстройства аутистического спектра (РАС) в инклюзивном ДОУ [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2012. № 3.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2012/n3/55191.shtml 
  30. Грозная Н.С.
    Инклюзивное дошкольное образование // Синдром Дауна XXI век. 2010. № 1. С. 25–35.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n1/43876.shtml
  31. Грозная Н.С. 
    Школы & школы. Достижения учащихся с синдромом Дауна в условиях массовых и специальных учреждений образования // Синдром Дауна XXI век. 2013. № 2. С. 37–41.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2013/n2/61711.shtml
  32. Грозная Н.С. 
    Инклюзивное образование в Москве // Сделай шаг. 2014. № 1. С. 8–16.
    URL: http://psyjournals.ru/sdelaishag/2014/n1/68940.shtml
  33. Грозная Н.С.
    Инклюзивное образование за рубежом: поиски новых решений // Синдром Дауна XXI век. 2014. № 1. С. 28–32.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2014/n1/67858.shtml
  34. Грозная Н.С.
    Фестиваль особых театров «ПРОТЕАТР» как повод к размышлению // Синдром Дауна XXI век. 2014. № 1. С. 38–41.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2014/n1/67860.shtml
  35. Гуркина О.А., Новикова Е.М.
    Зарубежный опыт социальной и образовательной инклюзии людей с ОВЗ на примере исследования высшего образования [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2014. Том 3. № 1. С. 6–15.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2014/n1/69038.shtml 
  36. Гусева Н.Ю.
    Применение визуального расписания для детей с РАС в Центре длительной реабилитации «Добрый сад»  // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 2. С. 21–28.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2018/n2/guseva.shtml
  37. Гущин Ю.В.
    Опыт комплексного психолого-педагогического сопровождения ребенка с диагнозом «эпилепсия» // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. С. 76–84.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n3/Gushchin.shtml
  38. Демина Е.В., Трубицына А.Н.
    Опыт включения интеллектуально одаренного ребенка с РАС в общеобразовательную школу: факторы риска и ресурсы развития // Психологическая наука и образование. 2016. Том 21. № 3. С. 111–119.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2016/n3/demina.shtml
  39. Джессоп Дж. 
    «Синее яблоко» & Шекспир // Синдром Дауна XXI век. 2013. № 1. С. 39–43.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2013/n1/57867.shtml
  40. Долгих Л.Ю. 
    Коммуникативные условия активизации речевой деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. С. 51–59.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n3/Dolgikh.shtml
  41. Дюкарева Ю.Г.
    Ло-го-рит-ми-ка как средство социализации и развития речи детей с синдромом Дауна раннего и младшего дошкольного возраста // Синдром Дауна XXI век. 2013. № 2. С. 62–65.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2013/n2/61715.shtml
  42. Евсикова Н.И., Курбанов Р.А.
    Комплексная психолого-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и нарушением поведения в условиях инклюзивного образования // Коррекция и профилактика нарушений поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья.
    URL: http://psyjournals.ru/behaviorproblems/issue/55413.shtml
  43. Егоров А.В., Захаренко Н.В., Казаков А.М., Казьмин А.М., Фирсова Л.В.
    Пилотажное исследование достижений, зрелости психофенотипа и эмоциональной адаптации дошкольников с типичным и атипичным развитием в инклюзивных группах [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2012. № 2.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2012/n2/52651.shtml
  44. Жиянова П.Л. 
    Как сделать, чтобы ребенок захотел говорить? // Синдром Дауна XXI век. 2011. № 2. С. 33–35.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2011/n2/50377.shtml
  45. Жиянова П.Л.
    Стимуляция развития детей с синдромом Дауна в условиях дома ребенка. Опыт Миасса // Синдром Дауна XXI век. 2010. № 2. С. 55–57.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n2/43975.shtml
  46. Заведеева М.М.
    Мой ученик с аутизмом // Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 61–63.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n3/zavedeeva.shtml
  47. Загуменная О.В., Васильева А.В., Кистень В.В., Петрова О.М. 
    Организация среды при обучении детей с РАС  // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 1. С. 13–17.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2018/n1/zagumennaya_vasilieva.shtml
  48. Заречная А.А.
    Особенности развития коммуникативной компетентности у детей с ЗПР [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2018. Том 10. № 1. С. 32–41.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2018/n1/Zarechnaya.shtml
  49. Захарова А.В.
    Профили обучаемости детей-сирот с задержкой психического развития как условие формирования психологической готовности к обучению в школе // Психологическая наука и образование. 2009. № 3. С. 64–73.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2009/n3/22780.shtml
  50. Зверева Н.В. 
    Расстройства аутистического спектра через призму сенсомоторной коррекции [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2018. Том 7. № 3. С. 223–228.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2018/n3/Zvereva_2.shtml
  51. Иванова М.М. 
    Использование игрушек в организации речевого взаимодействия взрослого и ребенка  // Сделай шаг. 2014. № 1. С. 2–3.
    URL: http://psyjournals.ru/sdelaishag/2014/n1/68937.shtml
  52. Иовчук Н.М., Северный А.А.
    Современные проблемы диагностики аутизма // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №5.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n5/Iovchuk_Severniy.shtml
  53. Кабенина И.П.
    Проблемы и стратегии помощи семье с ребенком с нарушением развития [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2016. Том 5. № 1. С. 64–71. doi:10.17759/jmfp.2016050108
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2016/n1/81164.shtml
  54. Карпова Н.А. 
    Формирование самосознания и профессиональной мотивации у молодых людей с аутизмом и тяжелыми нарушениями развития, обучающихся профессиональным навыкам  // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 1. С. 22–28.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2018/n1/karpova.shtml
  55. Кинтанар Л., Соловьева Ю. 
    Методы нейропсихологической коррекции мексиканских дошкольников с дефицитом внимания // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. С. 60–67.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n3/Solovieva.shtml
  56. Кравченко К.Я. 
    Принципы гештальт-терапии в практике консультирования семей, воспитывающих ребенка с синдромом Дауна // Синдром Дауна XXI век. 2011. № 1. С. 16–21.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2011/n1/47741.shtml
  57. Кременицкая С.А., Соловьева Н.В. 
    Как сохранить диагноз аутизм после 18-ти лет. Рекомендации родителям // Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 45–47.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n3/kremenetskaya_solovyeva.shtml
  58. Куфтяк Е.В., Одинцова М.С.
    Изучение коммуникативных способностей дошкольников с тяжелыми нарушениями речи [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2018. Том 7. № 2. С. 70–82.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2018/n2/Kuftyak_Odintsova.shtml
  59. Леонтьева Е.Е.
    Подготовка к школе детей с синдромом Дауна в инклюзивном детском саду: индивидуальные и групповые занятия дефектолога // Синдром Дауна XXI век. 2010. № 2. С. 34–36.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n2/43970.shtml
  60. Лубовский В.И.
    «Врастание в культуру» ребенка с нарушениями развития // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. С. 3–7.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n3/Lubovsky.shtml
  61. Лубовский В.И.
    Современные проблемы диагностики задержки психического развития [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2012. № 1.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n1/50814.shtml 
  62. Маллер А.Р.
    Направление коррекционной работы с тяжело умственно отсталыми детьми // Коррекция и профилактика нарушений поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья.
    URL: http://psyjournals.ru/behaviorproblems/issue/55483.shtml
  63. Малофеев Н.Н.
    Многие дети-инвалиды могут учиться в обычных школах // Аутизм и нарушения развития. 2010. № 4. С. 10–12.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2010/n4/malofeev.shtml
  64. Манске К. 
    Учиться вместе // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. С. 17–20.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n3/Manske.shtml
  65. Манске К. 
    Учимся читать до школы // Синдром Дауна XXI век. 2011. № 2. С. 36–41.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2011/n2/50378.shtml
  66. Медведева Т.П. 
    Инклюзия и проблемы поведения // Синдром Дауна XXI век. 2013. № 2. С. 24–31.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2013/n2/61709.shtml
  67. Медведовская Т.А., Сударикова М.А.
    Опыт групповой коррекционной работы с детьми с высокофункциональным аутизмом // Аутизм и нарушения развития. 2008. № 2. С. 1–21.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2008/n2/medvedovskaya_sudarikova.shtml
  68. Морозов С.А.
    К вопросу о смене диагноза аутизм: мнение специалиста // Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 43–44.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n3/morozov.shtml
  69. Морозов С.А., Морозова Т.И., Белявский Б.В.
    К вопросу об умственной отсталости при расстройствах аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2016. Том 14. № 1. С. 9–18.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2016/n1/morozov_morozova.shtml
  70. Морозов С.А., Морозова Т.И., Белявский Б.В.
    Некоторые вопросы профессиональной ориентации подростков и взрослых с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2016. Том 14. № 3. С. 3–20.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2016/n3/morozov_morozova_belyavsky.shtml
  71. Мухамедрахимов Р.Ж.
    Влияние опыта жизни в сиротском учреждении на развитие ребенка // Синдром Дауна XXI век. 2010. № 2. С. 21–25.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n2/43966.shtml
  72. Нейсон Б.
    О ключевых проблемах аутизма // Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 48–55.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n3/nason.shtml
  73. Никольская О.С. 
    Сравнительный анализ двух коррекционных подходов к психическому развитию ребенка с аутизмом // Консультативная психология и психотерапия. 2018. Том 26. № 4. С. 169–186.
    URL: http://psyjournals.ru/mpj/2018/n4/Nikolskaya.shtml
  74. Никонова Н.А., Павлова Ю.Б.
    Развитие понимания речи у детей с РАС дошкольного и младшего школьного возраста  // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 1. С. 18–21.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2018/n1/nikonova_pavlova.shtml
  75. Новгородцева А.П., Яковлева Н.В.
    Видеомоделирование от первого лица как способ обучения имитации детей с аутизмом  [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2018. Том 7. № 3. С. 167–176.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2018/n3/Novgorodceva_Yakovleva.shtml
  76. Ногина М.Д.
    Опыт обучения ребёнка с расстройствами аутистического спектра игре в домино / М.Д. Ногина // Аутизм и нарушения развития. 2014. — № 3 (44). — С. 32-36.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2014/n3/70831.shtml
  77. Овсянникова Т.М., Лапшина С.А., Тыжинова Н.Ю., Бердникова А.А.
    Обследование ребенка с РАС на ПМПК с использованием инструмента критериальной оценки базовых речевых и учебных навыков ABLLS-R // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 2. С. 29–37.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2018/n2/ovsyannikova_lapshina.shtml
  78. Переверзева Д.С., Брагинец Е.И., Тюшкевич С.А., Горбачевская Н.Л.
    Эффективное оценивание академической успешности у детей с расстройствами аутистического спектра [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. 2020. Том 25. № 1. С. 16–25.
    URL: https://psyjournals.ru/psyedu/2020/n1/Pereverzeva_Braginets_et_al.shtml
  79. Плаксунова Э.В.
    Особенности двигательной сферы и психомоторики детей с аутизмом // Аутизм и нарушения развития. 2008. № 3. С. 10–12.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2008/n3/plaksunova.shtml
  80. Плаксунова Э.В.
    Характеристика нарушений двигательной сферы у детей с аутизмом // Аутизм и нарушения развития. 2008. № 2. С. 50–62.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2008/n2/plaksunova.shtml
  81. Поле Е.В. 
    Подготовка детей с синдромом Дауна к школе. Практический опыт // Синдром Дауна XXI век. 2012. № 1. С. 48.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2012/n1/54762.shtml
  82. Прохорова Г.А.
    Определение талантов и способностей детей методом игрового взаимодействия // Аутизм и нарушения развития. 2010. № 4. С. 44–54.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2010/n4/prokhorova.shtml
  83. Рахманова А.В.
    Терапия изобразительной деятельностью эмоциональной сферы у детей с нарушениями психического развития // Аутизм и нарушения развития. 2008. № 2. С. 63–72.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2008/n2/rahmanova.shtml
  84. Ремезова Л.А. 
    Теория и практика инклюзивного дошкольного образования: актуальное состояние и тенденции развития [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2018. Том 7. № 1. С. 53–61.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2018/n1/Remezova.shtml
  85. Романова А.А.
    Нейропсихологический анализ составления рассказов детьми с аутистическими расстройствами и трудностями обучения: особенности смысловой организации // Психологическая наука и образование. 2011. № 3. С. 95–105.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2011/n3/Romanova.shtml
  86. Рубченя С.Л.
    Динамические характеристики взаимодействия как основа формирования рекомендаций для семьи с ребенком раннего возраста с расстройствами аутистического спектра [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2018. Том 7. № 2. С. 162–173.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2018/n2/Rubchenia.shtml
  87. Самсонова Е.В.
    Условия организации инклюзивной практики в дошкольном образовательном учреждении // Синдром Дауна XXI век. 2010. № 1. С. 36–37.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n1/43882.shtml
  88. Семаго Н.Я.
    Инклюзия как новая образовательная философия и практика // Аутизм и нарушения развития. 2010. № 4. С. 1–9.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2010/n4/semago.shtml
  89. Семенович М.Л., Манелис Н.Г., Хаустов А.В., Козорез А.И., Морозова Е.В. 
    Описание методики оценки базовых речевых и учебных навыков (ABLLS-R) // Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 3–10.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n3/semenovich_manelis_khaustov.shtml
  90. Сладкова Е.А., Терентьева К. Ю.
    Использование Нумикона на занятиях группы подготовки к школе // Синдром Дауна XXI век. 2011. № 2. С. 48–55.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2011/n2/50388.shtml
  91. Слепян (Кришталь) М.
    Ода физкультуре, или Почему спорт необходим в комплексной программе занятий для ребенка с аутизмом  // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 1. С. 61–68.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2018/n1/krishtal.shtml
  92. Сорин А.В.
    Аналитическая работа с подростком крупным планом (тематическое исследование) // Консультативная психология и психотерапия. 2016. Том 24. № 1. С. 130–150.
    URL: http://psyjournals.ru/mpj/2016/n1/sorin.shtml
  93. Сорокин А.Б., Давыдова Е.Ю., Хаустов А.В.
    Специфика оценки эффективности психолого-педагогических вмешательств при работе с детьми с РАС [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2020. Том 1. № 1. С. 58–67.
    URL: https://psyjournals.ru/ssc/2020/n1/Sorokin_Davydova_Khaustov.shtml
  94. Смирнова Я.К.
    Совместное внимание и чувствительность к ориентирующему направлению взгляда у детей с атипичным развитием [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2020. Том 12. № 1. С. 105–121.
    URL: https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2020/n1/Smirnova.shtml
  95. Степанова В.А., Калина О.Г.зная Н.С. 
    Психоаналитическое наблюдение за младенцами по методу Эстер Бик на примере ребенка с синдромом Дауна // Синдром Дауна XXI век. 2014. № 1. С. 12–17.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2014/n1/67853.shtml
  96. Степанова М.А. 
    Педагогика исключительного детства В.П. Кащенко: к 110-летию Санатория-школы для дефективных детей в заведывании доктора В.П. Кащенко [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2018. Том 7. № 3. С. 1–23.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2018/n3/Stepanova.shtml
  97. Тихонова К.А.
    Обучение чтению младших школьников с РАС и интеллектуальными нарушениями на уроке «Чтение и развитие речи»  // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 2. С. 38–41.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2018/n2/tikhonova.shtml
  98. Трацевская Т.
    Организация помощи на местах: разные подходы. Севастопольский опыт: как научить говорить ребенка с синдромом Дауна? // Синдром Дауна XXI век. 2011. № 1. С. 48–50.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2011/n1/47747.shtml
  99. Туревская Р.А., Банникова И.М.
    Регрессивные явления в условиях игровой деятельности у детей с расстройствами аутистического спектра // Консультативная психология и психотерапия. 2016. Том 24. № 1. С. 64–79.
    URL: http://psyjournals.ru/mpj/2016/n1/turevskaya.shtml
  100. Тюлина В.Б., Кац Л.И.
    Игротерапия для детей с РАС // Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 21–30.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n3/tyulina_katz.shtml
  101. Ульянова Р.К., Ульянов К.Н.
    Формирование учебных навыков у ребенка с расстройством аутистического спектра, поражением центральной нервной системы и с нарушением интеллектуальной сферы // Аутизм и нарушения развития. 2016. Том 14. № 1. С. 49–56.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2016/n1/ulyanova_ulyanov.shtml
  102. Урядницкая Н.А. 
    Инклюзивное образование в дошкольных образовательных учреждениях: региональная практика // Синдром Дауна XXI век. 2012. № 1. С. 23–27.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2012/n1/54759.shtml
  103. Феррои Л.М., Панюшева Т.Д.
    Обучение особых детей общению // Аутизм и нарушения развития. 2007. № 2. С. 48–56.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2007/n2/ferroi_panyusheva.shtml
  104. Фили К.М., Джоунз Э.
    Преодоление отклоняющегося поведения у детей с синдромом Дауна: оценка и коррекция с использованием прикладного анализа поведения // Синдром Дауна XXI век. 2010. № 2. С. 26–33.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n2/43969.shtml
  105. Хаин А.Е., Холмогорова А.Б., Абабков В.А.
    Эмоциональное состояние и стратегии совладания подростков с онкогематологическими заболеваниями [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2018. Том 7. № 4. С. 131–149.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2018/n4/Khain_et_al.shtml
  106. Хаустов А.В.
    Особые образовательные потребности обучающихся с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2016. Том 14. № 2. С. 3–12. doi:10.17759/autdd.2016140201
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2016/n2/khaustov.shtml
  107. Хаустов А.В., Загуменная О.В.
    Адаптация учебных заданий для детей с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2016. Том 14. № 2. С. 20–28. doi:10.17759/autdd.2016140203
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2016/n2/khaustov_zagumennaya.shtml
  108. Хаустов А.В., Руднева Е.В.
    Выявление уровня социализации у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) // Психологическая наука и образование. 2016. Том 21. № 3. С. 16–24. doi:10.17759/pse.2016210303
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2016/n3/khaustov.shtml
  109. Хохлова А.Ю.
    Методика оценки доступного уровня символизации в общении у детей с нарушениями слуха и зрения и множественными нарушениями развития [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2016. Том 5. № 2. С. 121–134.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2016/n2/Hohlova.shtml
  110. Хьюз Дж. 
    Развитие речи и навыков коммуникации // Синдром Дауна XXI век. 2013. № 2. С. 16–23.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2013/n2/61708.shtml
  111. Цапина С.Ю. 
    Проблема социальной адаптации семьи ребенка с тяжелой психофизической патологией [Электронный ресурс] // Психология и право. 2018. Том 8. № 4. С. 65–74.
    URL: http://psyjournals.ru/psyandlaw/2018/n4/96386.shtml
  112. Шарова Ю.А.
    Подготовка и использование расписаний в обучении детей младшего школьного возраста// Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 11–20.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n3/sharova.shtml
  113. Шумская Н.А.
    Рисование по образцу и речевой инструкции как один из методов развития пространственного восприятия для детей с расстройствами аутистического спектра  // Консультативная психология и психотерапия. 2015. Том 23. № 3. С. 138–152.
    URL: http://psyjournals.ru/mpj/2015/n3/shumskaya.shtml
  114. Щербакова А.М., Шеманов А.Ю.
    Дискуссионные вопросы развития личности ребенка с интеллектуальной недостаточностью // Психологическая наука и образование. 2010. № 2. С. 63–71.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2010/n2/29856.shtml
  115. Эстербрук С.А., Эстербрук Р.Л.
    Эффективные методы диагностики, обучения и психотерапии для детей с аутистическими нарушениями (статья, присланная к российско-американскому научно-практическому семинару) // Развитие личности. 2013. №3. С. 152-163
    URL: http://rl-online.ru/articles/rl20133/829.html
  116. Юдина Т.А. , Алехина С.В.
    Исследования по проблемам социальной и образовательной инклюзии лиц с интеллектуальными нарушениями [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2015. Том 4. № 2. С. 40–46.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2015/n2/77354.shtml
  117. Юдина Т.А. , Алехина С.В.
    Ключевая категория анализа отношений в инклюзивных классах [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2018. Том 7. № 1. С. 71–77.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2018/n1/Yudina_Alekhina.shtml
Go to Top