Дети в школе

  1. Главная
  2. Материалы
  3. Библиотека
  4. Дети в школе
  1. Адаскина А.А.
    Стратегии адаптации детей с СДВГ к учебному процессу [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2016. Том 5. № 3. С. 35–40.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2016/n3/83900.shtml
  2. Адаскина А.А., Мелюхина Н.А. 
    Влияние режима обучения на показатели работоспособности школьников [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2020. Том 12. № 2. С. 24–37.
    URL: https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2020/n2/Adaskina_Melyuhina.shtml
  3. Аминов Н.А., Жамбеева З.З., Кабардов М.К.
    Независимые методы оценки «самоценности» подростка в учебной деятельности // Психологическая наука и образование. 2015. Том 20. № 4. С. 86–95. doi:10.17759/pse.2015200409
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2015/n4/aminov.shtml
  4. Бикбулатова А.А., Карплюк А.В., Паршин Г.Н., Джафар-Заде Д.А., Серебряков А.Г.
    Методика выявления профориентационных интересов и склонностей у старшеклассников с инвалидностью // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 2. С. 50–58.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n2/Bikbulatova_Karplyuk_et_al.shtml
  5. Борисова И.В. 
    Взаимосвязь школьной тревожности и мотивации учебной деятельности на этапе адаптации к обучению в 5-х классах // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 5. С. 22–28.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n5/borisova.sh
  6. Бочавер А.А., Вербилович О.Е., Павленко К.В., Поливанова К.Н., Сивак Е.В.
    Вовлеченность детей в дополнительное образование: контроль и ценность образования со стороны родителей // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 4. С. 32–40.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n4/Bochaver_Verbilovich_et_al.shtml
  7. Валуева Е.А., Лаптева Е.М., Овсянникова В.В.  
    Оценка эффективности программы развития эмоциональных способностей школьников старших классов [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2018. Том 7. № 2. С. 70–79.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2018/nn2/93933.shtml
  8. Вартанова И.И.
    Эмоциональное отношение к школе и самоотношение старшеклассников различного пола и возраста [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. 2020. Том 25. № 3. С. 40–48.
    URL: https://psyjournals.ru/psyedu/2020/n3/Vartanova.shtml
  9. Веракса Н.Е., Варенцова Н.С.
    О раннем обучении и развитии детей // Психологическая наука и образование. 2005. № 2. С. 87–93.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2005/n2/Veraksa.shtml
  10. Ветошкина С.А.
    Особенности эмоциональной сферы у детей-сирот: основные подходы к исследованию [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2015. Том 4. № 1. С. 15–25.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2015/n1/76174.shtml
  11. Власова Л.И.
    Коммуникативные игры на занятиях по подготовке к школе детей с расстройствами аутистического спектра / Л.И. Леднёва // Аутизм и нарушения развития. 2014. — № 4 (45). — С. 42-46.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2014/n4/vlasova.shtml
  12. Власова О.А.
    Тьюторство в инклюзивном образовательном пространстве Франции: проблемы и перспективы (2003-2014) [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2015. Том 4. № 2. С. 28–39.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2015/n2/77353.shtml
  13. Воликова С.В., Калинкина Е.А.
    Детско-родительские отношения как фактор школьного буллинга // Консультативная психология и психотерапия. 2015. Том 23. № 4. С. 138–161. doi:10.17759/cpp.2015230409
    URL: http://psyjournals.ru/mpj/2015/n4/volikova.shtml
  14. Воронов М.В., Байков С.В. 
    Методологические аспекты проблем управления современной школойв [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2020. Том 12. № 2. С. 56–71.
    URL: https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2020/n2/Voronov_Baykov.shtml
  15. Воронцов А.Б.
    Судьба учебной деятельности в подростковой школе: содержание, способы и формы // Психологическая наука и образование. 2015. Т.20. №3. С.56–69.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2015/n3/vorontsov.shtml
  16. Гогоберидзе А.Г., Николаева Е.И., Савинова Л.Ю. 
    Разработка подхода к экспериментальному исследованию субъективного восприятия детьми себя и окружающего мира // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 5. С. 5–12.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n5/96262.shtml
  17. Горина Е.Ю., Ахутина Т.В. 
    Оценка функций программирования и контроля у первоклассников: нейропсихологическое обследование, анализ ошибок на письме, опросник BRIEF // Культурно-историческая психология. 2011. № 3. С. 105–113.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n2/43974.shtml
  18. Грозная Н.С. 
    Инклюзивное образование в Москве // Сделай шаг. 2014. № 1. С. 8–16.
    URL: http://psyjournals.ru/sdelaishag/2014/n1/68940.shtml
  19. Грозная Н.С.
    Инклюзивное образование за рубежом: поиски новых решений // Синдром Дауна XXI век. 2014. № 1. С. 28–32.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2014/n1/67858.shtml
  20. Грозная Н.С. 
    Школы & школы. Достижения учащихся с синдромом Дауна в условиях массовых и специальных учреждений образования // Синдром Дауна XXI век. 2013. № 2. С. 37–41.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2013/n2/61711.shtml
  21. Гуружапов В.А., Шергина М.А.
    Развитие понимания младшими школьниками образа героя- сверстника в процессе анализа произведений детской художественной литературы // Психологическая наука и образование. 2013. №4. С.45–56.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2013/n4/66288.shtml
  22. Гуткина Н.И.
    Развитие учебной мотивации учащихся в первых двух классах современной начальной школы (лонгитюдинальное исследование)  // Культурно-историческая психология. 2007. № 2. С. 62–74.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n2/Goutkina.shtml
  23. Дмитриева Е.С., Гельман В.Я.
    Динамика изменений взаимосвязи эмоционального интеллекта с результатами ЕГЭ в ходе адаптации школьной системы к его введению // Экспериментальная психология. 2015. Том 8. № 2. С. 139–150. doi:10.17759/exppsy.2015080210
    URL: http://psyjournals.ru/exp/2015/n2/Dmitrieva_Gelman.shtml
  24. Дубровина И.В.
    Психологическая культура и задачи воспитания в современной школе // Вестник практической психологии образования. 2018. Том 54-55. № 1. С. 6–11.
    URL: http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2018/n1/Dubrovina.shtml
  25. Дэниелс Г., Лидбеттер Дж., Соарес А., МакНэб Н. 
    Содействие продвижению творчества в школах: возможности применения теории деятельности // Культурно-историческая психология. 2007. № 2. С. 21–32.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n2/Daniels.shtml
  26. Дмитриева Е.С., Гельман В.Я. 
    Восприятие эмоциональной слуховой и зрительной информации и успешность обучения младших школьников // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 5. С. 29–39.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n5/dmitrieva.shtml
  27. Егоренко Т.А., Безрукавный О.С.
    Проблема психолого-педагогической адаптации детей к образовательному пространству [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2016. Том 5. № 3. С. 59–65.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2016/n3/83915.shtml
  28. Емельянова И.В., Кулагина И.Ю.
    Особенности развития социального интеллекта в младшем школьном возрасте [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2020. Том 12. № 2. С. 91–107.
    URL: https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2020/n2/Emelyanova_Kulagina.shtml
  29. Ермолова Т.В., Савицкая Н.В.
    Буллинг как групповой феномен: результаты исследования  буллинга в Финляндии и скандинавских странах за последние 20 лет (1994-2014) [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2015. Том 4. № 1. С. 65–90.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2015/n1/76177.shtml
  30. Зарецкий В.К., Зарецкий Ю.В.
    Субъектная позиция ребенка в преодолении учебных трудностей (случай из практики) // Консультативная психология и психотерапия. 2012. № 2. С. 110–133.
    URL: http://psyjournals.ru/mpj/2012/n2/57182.shtml
  31. Зотова Л.Э., Губанов А.В., Сидячева Н.В. Особенности применения русскоязычной версии шкалы диспозиционной осознанности (CAMM) для подростков [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2020. Том 12. № 2. С. 72–90.
    URL: https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2020/n2/Zotova_et_al.shtml
  32. Ильин В.А., Ильичева И.В., Леванова Е.А., Михайлова Е.А., Пушкарева Т.В.
    Разработка и апробация мониторинга психосоциального развития школьников // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 4. С. 52–60.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n4/Ilyin_Ilyichyova_et_al.shtml
  33. Казакова Е.В., Соколова Л.В. 
    Особенности психологического здоровья первоклассников с наличием медико-биологических факторов риска в раннем развитии [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2018. Том 7. № 4. С. 76–99.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2018/n4/Kazakova_Sokolova.shtml
  34. Кантор В.З., Антропов А.П., Гдалина Т.Г. 
    Старшие школьники с инвалидностью и выбор профессионально- образовательного маршрута: мотивационно-потребностные аспекты обучения в вузе // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 2. С. 42–49.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n2/Kantor_Antropov_Gdalina.shtml
  35. Конокотин А.В.
    Обзор психологических исследований по проблеме организации социальных взаимодействий учащихся в инклюзивных классах [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2018. Том 7. № 1. С. 45–52.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2018/n1/Konokotin.shtml
  36. Котляр И.А. 
    Путь изучения речи — путь изучения личности ребенка // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. С. 130–132.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n3/Korepanova.shtml
  37. Лазарев В.С.
    Проектная деятельность учащихся как форма развивающего обучения // Психологическая наука и образование. 2015. Т.20. №3. С.25–34.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2015/n3/lazarev_full.shtml
  38. Летфуллина Х.Р., Луковцева З.В. 
    Эмоциональная дезадаптация и суицидальный риск у старшеклассников в период подготовки к итоговой аттестации [Электронный ресурс] // Психология и право. 2016. Том 6. № 4. С. 35–50.
    URL: http://psyjournals.ru/psyandlaw/2016/n4/84503.shtml
  39. Лобанова А.Н.
    Сказкотерапия. Снятие личностного напряжения учащихся в групповом взаимодействии // Вестник практической психологии образования. 2018. Том 54-55. № 1. С. 111–114.
    URL: http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2018/n1/Lobanova.shtml
  40. Лубовский Д.В.
    Особенности внутренней позиции учащегося как факторы риска в развитии учебной деятельности // Психологическая наука и образование. 2009. № 2. С. 33–40.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2009/n2/Lubovsky.shtml
  41. Лубовский Д.В.
    Понятие внутренней позиции: культурно-историческая перспектива изучения личности школьника // Культурно-историческая психология. 2008. № 1. С. 2–8.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2008/n1/Lubovsky.shtml
  42. Лубовский Д.В.
    Специальная психология и педагогика в современной школе // Психологическая наука и образование. 2015. Т.20. №3. С.79–87.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2015/n3/lubovsky.shtml
  43. Лубовский Д.В.
    Феноменология и динамика развития внутренней позиции современных младших школьников [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Том 6. № 2. С. 50–67. doi:10.17759/psyedu.2014060204
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2014/n2/69255.shtml
  44. Манске К. 
    Учиться вместе // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. С. 17–20.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n3/Manske.shtml
  45. Маринова Т.Ю. 
    О восприятии телевизионной рекламы детьми и их родителями // Социальная психология и общество. 2013. № 1. С. 155–161.
    URL: http://psyjournals.ru/social_psy/2013/n1/58146.shtml
  46. Нгуен М.А. 
    Психологические предпосылки возникновения эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте // Культурно-историческая психология. 2007. № 3. С. 46–51.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n3/Nguyen.shtml
  47. Новикова М.А., Реан А.А. 
    Семейные предпосылки вовлеченности ребенка в школьную травлю: влияние психологических и социальных характеристик семьи // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 4. С. 112–120.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n4/Novikova_Rean.shtml
  48. Переверзева Д.С., Брагинец Е.И., Тюшкевич С.А., Горбачевская Н.Л. 
    Эффективное оценивание академической успешности у детей с расстройствами аутистического спектра // Психологическая наука и образование. 2020. Том 25. № 1. С. 16–25.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2009/n2/43847.shtml
  49. Поливанова К.Н.
    Специфика домашнего поведения детей 6-7 лет // Психологическая наука и образование. 1998. № 2.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/1998/n2/Polivanova.shtml
  50. Поливанова К.Н.
    Образовательные результаты основной школы в контексте международных исследований // Психологическая наука и образование. 2015. Том 20. № 4. С. 19–30. doi:10.17759/pse.2015200403
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2015/n4/polivanova.shtml
  51. Полуянов Ю.А.
    Взаимодействие учителя и учеников в ситуациях спонтанного проявления учебной самостоятельности младших школьников на занятиях изобразительным искусством в системе развивающего обучения // Культурно-историческая психология. 2018. Том 14. № 3. С. 101-113.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2018/n3/Poluyanov.shtml
  52. Поляков П.В.
    Зарубежные исследования феномена эгоцентризма и социально-политических установок детей и подростков в современном социуме [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2016. Том 5. № 2. С. 51–54.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2016/n2/82377.shtml
  53. Рубцова О.В., Кривошеева Л.Б.
    Проектирование как способ организации учебной деятельности подростков (на примере технического моделирования) // Психологическая наука и образование. 2015. Т.20. №3. С.133–146.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2015/n3/rubtsova.shtml
  54. Рыженко С.К.
    Как научить детей противостоять манипуляциям общества потребления // Вестник практической психологии образования. 2017. Том 50. № 1. С. 37–41.
    URL: http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2017/n1/Ryzhenko.shtml
  55. Салмина Н.Г., Тиханова И.Г.
    Внутренняя позиция школьника и социальная желательность у детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов // Культурно-историческая психология. 2007. № 1. С. 56–62.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n1/Salmina_Tikhanova.shtml
  56. Санина С.П., Енжевская М.В.
    Современные зарубежные исследования проблемы понимания текстов младшими школьниками [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2016. Том 5. № 3. С. 83–91.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2016/n3/83923.shtml
  57. Семенова Т.С.
    Педагогическое общение учителя начальных классов с учениками как фактор благополучия младших школьников в учебной деятельности  [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2020. Том 12. № 1. С. 44–58.
    URL: https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2020/n1/Semenova.shtml
  58. Семенова О.А., Кошельков Д.А., Мачинская Р.И. 
    Возрастные изменения произвольной регуляции деятельности в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте  // Культурно-историческая психология. 2007. № 4. С. 39–49.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n4/Semyonova.shtml
  59. Семенова О.А., Мачинская Р.И.
    Возрастные преобразования познавательных функций у детей в возрасте от 5 до 7 лет: нейропсихологический анализ // Культурно-историческая психология. 2012. № 2. С. 20–28.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2012/n2/52527.shtml
  60. Середенко Н.В., Васильева Н.Н., Савкова В.М.
    Профилактика негативных проявлений среди детей и подростков в образовательных организациях города Москвы // Вестник практической психологии образования. 2018. Том 54-55. № 1. С. 24–31.
    URL: http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2018/n1/Seredenko_Vasilieva_Savkova.shtml
  61. Силина О.В.
    Структура границ Я у детей 2—10 лет // Социальная психология и общество. 2016. Том 7. № 4. С. 83–98.
    URL: http://psyjournals.ru/social_psy/2016/n4/silina.shtml
  62. Ташина Т.М. 
    Адаптация первоклассников с задержкой психического развития к школьному обучению // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2014. № 1. С. 116–120.
    URL: http://psyjournals.ru/scientific_notes/2014/n1/71110.shtml
  63. Тихонова К.А.
    Обучение чтению младших школьников с РАС и интеллектуальными нарушениями на уроке «Чтение и развитие речи»  // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 2. С. 38–41.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2018/n2/tikhonova.shtml
  64. Ткачева О.Ю.
    Условия эффективной профилактики суицидального поведения учащихся школы // Вестник практической психологии образования. 2018. Том 54-55. № 1. С. 18–23.
    URL: http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2018/n1/Tkacheva.shtml
  65. Ткачева О.Ю.
    Экстренная социально-психологическая помощь детям в ситуации суицидального поведения, жестокого обращения и чрезвычайных ситуаций в образовательном пространстве города Перми: опыт МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» // Вестник практической психологии образования. 2018. Том 54-55. № 1. С. 32–39.
    URL: http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2018/n1/Tkacheva_2.shtml
  66. Укропова А.В.
    Проектирование развивающих образовательных ситуаций во внеурочной деятельности младших школьников // Психологическая наука и образование. 2015. Том 20. № 4. С. 40–45. doi:10.17759/pse.2015200405
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2015/n4/ukropova.shtml
  67. Уланова Ю.Ю., Василенко В.Е.
    Проявления кризиса трех лет в связи с особенностями детско-родительского взаимодействия // Социальная психология и общество. 2016. Том 7. № 4. С. 68–82.
    URL: http://psyjournals.ru/social_psy/2016/n4/ulanova.shtml
  68. Филинкова Е.Б.
    Отношение старшеклассников к деньгам и способам их зарабатывания // Социальная психология и общество. 2010. № 1. С. 152–173.
    URL: http://psyjournals.ru/social_psy/2010/n1/34228.shtml
  69. Фомиченко А.С. 
    Представления учителей о причинах агрессивного поведения учащихся разных классов общеобразовательной школы // Социальная психология и общество. 2013. № 2. С. 81–93.
    URL: http://psyjournals.ru/social_psy/2013/n2/60937.shtml
  70. Цукерман Г.А. 
    О поддержке детской инициативы  // Культурно-историческая психология. 2007. № 1. С. 41–55.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n1/Tsukerman.shtml
  71. Цукерман Г.А.
    Игра и учение: встреча двух ведущих деятельностей // Культурно-историческая психология. 2016. Том 12. № 2. С. 4–13. doi:10.17759/chp.2016120201
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2016/n2/tsukerman.shtml
  72. Цыбульская Е.А.
    Использование символических средств при решении познавательных задач старшими дошкольниками [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2015. Том 7. № 1. С. 39–47.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2015/n1/75632.shtml
  73. Шалагинова К.С., Декина Е.В., Куликова Т.И.
    Психолого-педагогические технологии работы с подростками по нивелированию проявлений выученной беспомощности [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2020. Том 12. № 2. С. 38–55.
    URL: https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2020/n2/Shalaginova_et_al.shtml
  74. Шарова Ю.А.
    Подготовка и использование расписаний в обучении детей младшего школьного возраста// Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 11–20.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2015/n3/sharova.shtml
  75. Шиф Ж.И.
    Об условиях успешного выполнения заданий учащимися старших классов вспомогательной школы (на материале грамматического задания) // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. С. 93–100.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n3/Shif.shtml
  76. Шумакова Н.Б 
    Специфика и проблемы развития одаренных детей в младшем школьном возрасте [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2018. Том 10. № 1. С. 1–7.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2018/n1/Shumakova.shtml
  77. Эм М-А, Дани Л., Дворянчиков Н.В., Бовина И.Б.
    Как дети понимают здоровье и болезнь: размышления с точки зрения теории социальных представлений // Культурно-историческая психология. 2018. Том 14. № 1. С. 15–22.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2018/n1/Aim_Dany_Dvoryanchikov_Bovina.shtml
  78. Юдина Т.А. , Алехина С.В.
    Исследования по проблемам социальной и образовательной инклюзии лиц с интеллектуальными нарушениями [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2015. Том 4. № 2. С. 40–46.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2015/n2/77354.shtml
  79. Юдина Т.А. , Алехина С.В.
    Ключевая категория анализа отношений в инклюзивных классах [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2018. Том 7. № 1. С. 71–77.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2018/n1/Yudina_Alekhina.shtml
  80. Яворская И.Н.
    Влияние развивающего обучения на формирование логического мышления младших школьников // Психологическая наука и образование. 2004. № 2.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2004/n2/Javorskaja.shtml
  81. Ясвин В.А.
    Отношение педагогов к учащимся как фактор качества образовательной среды // Социальная психология и общество. 2013. № 3. С. 143–153.
    URL: http://psyjournals.ru/social_psy/2013/n3/62174.shtml
Go to Top