Дети в дошкольном возрасте

  1. Айвазян Е.Б., Одинокова Г.Ю. 
    Феномен «непрерывающийся диалог» и его роль в развитии ребенка раннего возраста с синдромом Дауна // Синдром Дауна XXI век. 2012. № 1. С. 13–17.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2012/n1/54736.shtml
  2. Байздрахманова А.К.
    Современные подходы к проблеме изучения буллинга в казахстанской школе // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2015. Том 24. № 2. С. 169–175.
    URL: http://psyjournals.ru/scientific_notes/2015/n2/bayzdrakhmanova.shtml
  3. Балдина Е.А. 
    Подготовка к школе детей с синдромом Дауна в инклюзивном детском саду: работа логопеда в инклюзивной группе // Синдром Дауна XXI век. 2010. № 2. С. 36–37.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n2/43971.shtml
  4. Безруких М.М.
    Дошкольник. Мифы и реалии // Вестник практической психологии образования. 2011. № 4. С. 16–21.
    URL: http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2011/n4/56246.shtml
  5. Белов В.Г., Давтян Е.Ю.
    Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями осанки // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2015. Том 24. № 2. С. 15–24.
    URL: http://psyjournals.ru/scientific_notes/2015/n2/belov.shtml
  6. Белов В.Г., Давтян Е.Ю.
    Психологические особенности педагогов с различным уровнем профессионального выгорания, работающих в дошкольном образовательном учреждении для слабовидящих детей // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2014. № 1. С. 110–115.
    URL: http://psyjournals.ru/scientific_notes/2014/n1/71108.shtml
  7. Божович Л.И.
    Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребенка (экспериментально-теоретическое исследование) // Культурно-историческая психология. 2006. № 1. С. 65–76.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n1/Bozhovich.shtml
  8. Божович Л.И.
    Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребенка (экспериментально-теоретическое исследование) (ч. 2, 3) // Культурно-историческая психология. 2006. № 2. С. 121–135.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n2/Bozhovich.shtml
  9. Божович Л.И.
    Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребенка (экспериментально-теоретическое исследование) (ч. 4) // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. С. 101–113.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n3/Bozhovich.shtml
  10. Буравцова Н.В., Дмитриева Н.В. 
    Психокоррекция детских страхов посредством арт-терапии // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2015. Том 23. № 1. С. 20–23.
    URL: http://psyjournals.ru/scientific_notes/2015/n1/buravtsova_dmitrieva.shtml
  11. Бурлакова И.А.
    Теория и практика современного отечественного дошкольного образования // Психологическая наука и образование. 2015. Т.20. №3. С.35–43.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2015/n3/burlakova.shtml
  12. Веракса А.Н.
    «Теория сознания» и символизацияв дошкольном возрасте // Культурно-историческая психология. 2011. № 4. С. 9–16.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2011/n4/49402.shtml
  13. Веракса Н.Е.
    Детское развитие: две парадигмы // Культурно-историческая психология. 2018. Том 14. № 2. С. 102–108.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2018/n2/Veraksa.shtml
  14. Выродова И.А. 
    Музыка объединяет. Интеграция ребенка раннего возраста с синдромом Дауна в среду здоровых сверстников через музыкально-игровые занятия // Синдром Дауна XXI век. 2012. № 1. С. 18–22.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2012/n1/54760.shtml
  15. Выроцкова В.В.
    Социально-психологические факторы развития детей дошкольного возраста[Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2015. Том 4. № 1. С. 6–14.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2015/n1/76173.shtml
  16. Гогоберидзе А.Г., Николаева Е.И., Савинова Л.Ю. 
    Разработка подхода к экспериментальному исследованию субъективного восприятия детьми себя и окружающего мира // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 5. С. 5–12.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n5/96262.shtml
  17. Грозная Н.С.
    Инклюзивное дошкольное образование // Синдром Дауна XXI век. 2010. № 1. С. 25–35.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n1/43876.shtml
  18. Гусева Н.Ю.
    Применение визуального расписания для детей с РАС в Центре длительной реабилитации «Добрый сад»  // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 2. С. 21–28.
    URL: http://psyjournals.ru/autism/2018/n2/guseva.shtml
  19. Головей Л.А., Савенышева С.С., Энгельгардт Е.Е.
    Структура семьи и родительское воспитание как факторы интеллектуального развития дошкольников // Социальная психология и общество. 2016. Том 7. № 3. С. 18–32.
    URL: http://psyjournals.ru/social_psy/2016/n3/golovey.shtml
  20. Горшкова Е.В. 
    Диагностика образно-пластического творчества дошкольников  [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. 2020. Том 25. № 3. С. 30–39.
    URL: https://psyjournals.ru/psyedu/2020/n3/Gorshkova.shtml
  21. Дюкарева Ю.Г.
    Ло-го-рит-ми-ка как средство социализации и развития речи детей с синдромом Дауна раннего и младшего дошкольного возраста // Синдром Дауна XXI век. 2013. № 2. С. 62–65.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2013/n2/61715.shtml
  22. Егорова М.А.
  23. Психологические средства социокультурного развития дошкольников в детском доме // Психологическая наука и образование. 2009. № 3. С. 54–63.
  24. URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2009/n3/22772.shtml
  25. Емельянова А.И., Табунова Л.П., Утенкова Н.А.
    Единое игровое пространство в комплексе «начальная школа-детский сад» // Психологическая наука и образование. 1996. № 4.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/1996/n4/Emilyanova.shtml
  26. Ермаков П. Н. , Воробьева Е. В., Кайдановская И.А., Стрельникова Е.О.
    Модель психического и развитие мышления у детей дошкольного возраста // Экспериментальная психология. 2016. Том 9. № 3. С. 72–80.
    URL: http://psyjournals.ru/exp/2016/n3/ermakov.shtml
  27. Загревская А.И., Сосуновский В.С., Зальмеж Т.Н. 
    Психомоторные особенности детей старшего дошкольного возраста // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 5. С. 13–21.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n5/zagrevskaya.shtml
  28. Запорожец А.В., Луков Г.Д. 
    О развитии рассуждения у ребенка младшего возраста  // Культурно-историческая психология. 2007. № 1. С. 101–108.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n1/Zaporozhets_Lukov.shtml
  29. Ильин В.А., Хрисанова Е.В.
    Особенности интеллектуального развития и статус в группе детского сада у детей дошкольного возраста // Психологическая наука и образование. 2015. Том 20. № 4. С. 46–56. doi:10.17759/pse.2015200406
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2015/n4/ilyin.shtml
  30. Леонтьева Е.Е.
    Подготовка к школе детей с синдромом Дауна в инклюзивном детском саду: индивидуальные и групповые занятия дефектолога // Синдром Дауна XXI век. 2010. № 2. С. 34–36.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n2/43970.shtml
  31. Кинтанар Л., Соловьева Ю. 
    Методы нейропсихологической коррекции мексиканских дошкольников с дефицитом внимания // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. С. 60–67.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2006/n3/Solovieva.shtml
  32. Козачек О.В.
    Возрастно-психологические предпосылки манипулятивного поведения детей дошкольного возраста // Психология образования в XXI веке: теория и практика.
    URL: http://psyjournals.ru/education21/issue/54134_full.shtml
  33. Козырева Н.В.
    Нивелирование стигматизации в дошкольной группе [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2018. Том 7. № 1. С. 78–84.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2018/n1/Kozyreva.shtml
  34. Нгуен М.А. 
    Психологические предпосылки возникновения эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте // Культурно-историческая психология. 2007. № 3. С. 46–51.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n3/Nguyen.shtml
  35. Новоселова С.Л., Обухова Л.Ф., Парамонова Л.А., Тарасова К.В.
    Теоретические основы базисной программы развития ребенка-дошкольника // Психологическая наука и образование. 1996. № 3.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/1996/n3/Novoselova.shtml
  36. Олофссон Б.К., Ермолова Т.В.
    Игры и творчество [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2015. Том 4. № 3. С. 15–23.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2015/n3/79060.shtml
  37. Поле Е.В. 
    Подготовка детей с синдромом Дауна к школе. Практический опыт // Синдром Дауна XXI век. 2012. № 1. С. 48.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2012/n1/54762.shtml
  38. Поливанова К.Н.
    Специфика домашнего поведения детей 6-7 лет // Психологическая наука и образование. 1998. № 2.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/1998/n2/Polivanova.shtml
  39. Ремезова Л.А. 
    Теория и практика инклюзивного дошкольного образования: актуальное состояние и тенденции развития [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2018. Том 7. № 1. С. 53–61.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2018/n1/Remezova.shtml
  40. Репина О.К.
    Исследование игровой деятельности cтарших дошкольников // Психологическая наука и образование. 2006. № 2. С. 55–69.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2006/n2/Repina.shtml
  41. Савина Е.А.
    Проблема развития произвольной регуляции у детей в современной западной психологии [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2015. Том 4. № 4. С. 45–54.
    URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2015/n4/79989.shtml
  42. Салмина Н.Г., Тиханова И.Г.
    Внутренняя позиция школьника и социальная желательность у детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов // Культурно-историческая психология. 2007. № 1. С. 56–62.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n1/Salmina_Tikhanova.shtml
  43. Самсонова Е.В.
    Условия организации инклюзивной практики в дошкольном образовательном учреждении // Синдром Дауна XXI век. 2010. № 1. С. 36–37.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2010/n1/43882.shtml
  44. Севостьянова Е.О.
    Использование проблемных ситуаций в работе с детьми старшего дошкольного возраста с целью развития мотивационной направленности на усвоение этических понятий // Вестник практической психологии образования. 2011. № 3. С. 78–82.
    URL: http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2011/n3/47714.shtml
  45. Семенова О.А., Кошельков Д.А., Мачинская Р.И. 
    Возрастные изменения произвольной регуляции деятельности в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте  // Культурно-историческая психология. 2007. № 4. С. 39–49.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n4/Semyonova.shtml
  46. Семенова О.А., Мачинская Р.И.
    Возрастные преобразования познавательных функций у детей в возрасте от 5 до 7 лет: нейропсихологический анализ // Культурно-историческая психология. 2012. № 2. С. 20–28.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2012/n2/52527.shtml
  47. Семенова О.А., Кошельков Д.А., Мачинская Р.И. 
    Возрастные изменения произвольной регуляции деятельности в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте  // Культурно-историческая психология. 2007. № 4. С. 39–49.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n4/Semyonova.shtml
  48. Силина О.В.
    Структура границ Я у детей 2—10 лет // Социальная психология и общество. 2016. Том 7. № 4. С. 83–98.
    URL: http://psyjournals.ru/social_psy/2016/n4/silina.shtml
  49. Сладкова Е.А., Терентьева К. Ю.
    Использование Нумикона на занятиях группы подготовки к школе // Синдром Дауна XXI век. 2011. № 2. С. 48–55.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2011/n2/50388.shtml
  50. Смирнова Е.О.  
    Игра в современном дошкольном образовании / Е.О. Смирнова // Психологическая наука и образование. 2013. —  №3. — С. 92-98.
    URL: http://psyedu.ru/journal/2013/3/3402.phtml
  51. Смирнова Е.О., Веракса А.Н., Бухаленкова Д.А., Рябкова И.А.
    Связь игровой деятельности дошкольников с показателями познавательного развития // Культурно-историческая психология. 2018. Том 14. № 1. С. 4–14.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2018/n1/Smirnova_Veraksa_et_al.shtml
  52. Смирнова Е.О., Клопотова Е.Е.
    Психологизация дошкольного образования в работах О.М. Дьяченко (к 70-летию со дня рождения) // Культурно-историческая психология. 2018. Том 14. № 2. С. 109–115.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2018/n2/Smirnova_Klopotova.shtml
  53. Смирнова Е.О., Матушкина Н.Ю., Смирнова С.Ю.
    Виртуальная реальность в раннем и дошкольном детстве // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 3. С. 42–53.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2018/n3/Smirnova_Matushkina_Smirnova.shtml
  54. Смирнова Е.О., Соколова М.В.
    Психолого-педагогическая экспертиза мультфильмов для детей и подростков // Культурно-историческая психология. 2014. Т.10. №4. С.4–11.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2014/n4/73417.shtml
  55. Смирнова Е.О., Соколова М.В., Матушкина Н.Ю., Смирнова С.Ю.
    Исследование возрастной адресации мультфильмов // Культурно-историческая психология. 2014. Том 10. № 4. С. 27–36.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2014/n4/73426.shtml
  56. Смирнова Я.К.
    Ориентировочная функция речи в регуляции совместной деятельности дошкольников [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2018. Том 10. № 4. С. 31–43.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2018/n4/Smirnova.shtml
  57. Собкин В.С., Скобельцина К.Н.
    Игровые предпочтения современных дошкольников (по материалам опроса родителей) // Психологическая наука и образование. 2011. № 2. С. 56–67.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2011/n2/42030.shtml
  58. Соколова М.В., Мазурова М.В.
    Герои современных мультфильмов в играх и игрушках дошкольников // Культурно-историческая психология. 2015. Том 11. № 2. С. 80–85. doi:10.17759/chp.2015110208
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2015/n2/Sokolova_Mazurova.shtml
  59. Уланова Ю.Ю., Василенко В.Е.
    Проявления кризиса трех лет в связи с особенностями детско-родительского взаимодействия // Социальная психология и общество. 2016. Том 7. № 4. С. 68–82.
    URL: http://psyjournals.ru/social_psy/2016/n4/ulanova.shtml
  60. Урядницкая Н.А. 
    Инклюзивное образование в дошкольных образовательных учреждениях: региональная практика // Синдром Дауна XXI век. 2012. № 1. С. 23–27.
    URL: http://psyjournals.ru/sdXXI/2012/n1/54759.shtml
  61. Утепбергенова З.Д. 
    Работа школьного психолога по подготовке учащихся к выбору профессии  // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2014. № 2. С. 136–139.
    URL: http://psyjournals.ru/scientific_notes/2014/n2/74748.shtml
  62. Щербань Д.С. 
    Изучение особенностей социального интеллекта и речевого поведения детей младшего школьного возраста  [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2018. Том 7. № 1. С. 60–74.
    URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2018/n1/Scherban.shtml
  63. Эльконинова Л.И., Бажанова Т.В.  
    Форма и материал сюжетно-ролевой игры дошкольников // Культурно-историческая психология. 2007. № 2. С. 2–11.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n2/Elkoninova.shtml
  64. Эльконинова Л.И.
    Чувство собственной активности в ролевой игре дошкольника // Культурно-историческая психология. 2016. Том 12. № 3. С. 247–254.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2016/n3/elkoninova.shtml
  65. Юдина Т.О.
    Проявление эмпатии детьми раннего возраста в условиях принятия роли «мама» в сюжетно-ролевой игре [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2018. Том 10. № 4. С. 23–30.
    URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2018/n4/Yudina.shtml
  66. Янгирова Г.Ф. 
    Влияние образов массовой культуры на формирование у детей 6—7 лет предпочитаемого образа учительницы // Культурно-историческая психология. 2007. № 4. С. 91–95.
    URL: http://psyjournals.ru/kip/2007/n4/Yangirova.shtml
Go to Top